让自闭儿学会讲话，很重要

大约三分之一的自闭症患者一生都不说话。没有口语能力的自闭症儿童在未来更难生存，自闭儿因为说话是一个人的社会需求。对于自闭症康复来说，首先探索他们的口头交流能力是非常重要的。

1.介入多种形式。

虽然我们的教学是为了达到自闭症儿童语言康复的目的，但自闭症儿童的语言康复可能不会通过语言课程的干预来教授康复。在语言康复过程中，可以根据每个自闭症儿童的专业进行个性化教育。

同时进行游戏法、音乐课、体育课、艺术课等教学。让自闭症儿童以不同的方式理解和理解语言交流的目的。从而全面、多维地提高儿童的沟通能力，特别是语言沟通能力。

2.社会导向的结合。

对于自闭症儿童来说，他们接触的人越多，他们的语言恢复就越好。没有情感就没有交流，让孩子和不同的人打招呼，对不同的人说你好，不同的人的反应，对孩子来说非常重要，因为孩子可以感觉到不同的人。不同的声音、声音和语调。不同的面部表情，慢慢体验问候的社会意义。

3.事件与语言的结合。

仅仅用抽象的词语来教孩子说话是很困难的。孩子们应该观察更具体的物体，注意耳朵是空的。眼见为实。只有这样，自闭症儿童才能更快地理解单词所代表的物体。

语言学习不是突然跳出来的，而是整个系统的一个中心过程。在语言出现之前，有必要培养孩子想要用实物表达的欲望，然后对应大脑的各种感受，最后用嘴等发音器官说话，再加上非语言、眼睛、行为、手势等肢体语言。

例如，带孩子去看日出，眼见为实，配合语言指导，加深印象，理顺逻辑关系，将日出、太阳升起等一系列物理和语言信息结合图像放入记忆库。经过多次指导，孩子们可以用语言表达自己。

4.日常生活训练原则。

在课堂上，有更多的技能培训或功能改进。自闭症儿童的语言掌握和使用最终应该恢复到社会场景，以便真正灵活地把我。我们应该善于发现孩子们的兴趣和爱好，并遵循他们的兴趣来指导语言，

例如，有些孩子对广告语言感兴趣，有些孩子更喜欢强化对象，有些孩子喜欢绘画、音乐或其他东西，所以我们可以用广告语言设计社会场景，引导孩子的语言表达和交流;使用强化设计游戏场景，引导儿童参与娱乐;使用绘画爱好，引导孩子用语言描述图片故事等。

日常生活训练需要放松和自然。语言指导应逐渐体验，自闭儿慢慢积累，避免训练，强迫孩子到处追赶，使孩子有压力，但适得其反。