育儿知识大全：如何培养孩子（学龄前儿童）的同理心

育儿知识百科全书：一个幼年的孩子不想要舍弃他的玩具，由于他的玩具基本上就是说自身的一部分。假如他让此外的孩子玩他的玩具，他就不确定性这种玩具是不是还归属于自身，及其是不是还能拿回家。分享的全过程规定孩子在感情和智商方面创建新的了解。

育儿知识大全说到儿童和学龄儿童亲身经历的每一环节都提升了他的分享工作能力。

1、他有着使用权。“这就是我的!”幼年的孩子务必最先了解到他有着一些东西。这种所有物是他自己的拓宽。在给与和分享全过程刚开始以前，一个孩子务必从有着个人用品中得到归属感。

2、他的全球越来越更开阔。“这就是你的。”孩子刚开始观念到他周边的事情并不是全归他全部。他对别人也刚开始拥有新的了解。你能听见他刚开始反复叨唠例如“妈妈的锁匙”“父亲的小车”，或“詹妮的溜冰鞋”。他明白了一些东西是“我的”，一些“并不是我的”。

3、時间十分关键。“妈妈，要多长时间?”由于他的一天以前像始终那般长，孩子如今早已能够了解例如“十多分钟就行”或“数到10就可以了”的叫法。育儿知识百科全书：时间观念最开始的了解让幼年的孩子能够和他宝贵的资产短暂性分离——有时還是犹豫不定——但他明白这一东西还将会再一次归属于他。

4、盆友是不可或缺的。“许多人来去玩。”咿呀学语的儿童和3岁的孩子趋向于并列玩乐(也称平行面手机游戏)，但非常少爱玩在一起。大点的学龄儿童刚开始期盼友情。在孩子们发展趋势自身的小社会发展时，她们慢慢体会到紧紧围绕着例如公平公正/不合理、给与/得到、恰当/不正确这种核心理念的有关标准。育儿知识大全说到她们学习培训来到社交性中的互相惯着关联。幼年的孩子观念到，尽管玩具是他的，但他的盆友将会也喜爱。他也明白盆友仅仅玩一会儿，然后就会归还他。

在这一环节，分享是对别人造成观念的直接证据。在年幼年要求和性情都获得重视的孩子长大以后不容易过度自私自利。