学龄前儿童教育之幼儿记忆力的特点

1、还记得少、忘得快

学龄前儿童教育说到幼儿记忆的范畴和记忆维持的時间，是伴随着年纪提高而扩张和增加的。如小孩子一堂课可以学好一首童谣或一个故事，但假如不备考迅速就忘记了。

2、记忆欠缺功利性

学龄前儿童教育讲到幼儿的记忆没办法听从一个有目地的主题活动，她们的记忆以不经意识记主导，她们只对品牌形象独特的目标，造成兴趣爱好的事物或造成明显心态感受的要能记住。要年幼儿童将记忆专业做为有目地主题活动是艰难的。5、6岁的幼儿有目的的工作能力刚开始发展趋势起來，如成年人授权委托他做某事，他会应用反复成年人说得话的简易方式，来记住这件事情。

3、记忆方式死板

成人的记忆一般是根据对要记忆事物的了解，找到事物的关键特点和本质的联络，抛下事物非关键一部分，开展实际意义的识记。而幼儿因为受专业知识和工作经验的限定，不容易开展这类解析，较多地对事物表层开展机械设备识记。比如成人和幼儿另外碰到一个第一次见面的人，成人记住的是这一人的长相特点，而幼儿记住的将会是这一人的服装色调等。可是幼儿也并不是彻底沒有实际意义识记，对她们能了解的事物也会开展一些实际意义识记。

4、记忆不精准

幼儿记忆的准确性都是伴随着年纪的提高而提升。大多数幼儿主要表现为记忆不详细、互相搞混、捏造事实和申受暗示着等层面。比如幼儿听了一个故事，他只记住很感兴趣的某一关键点，而全部小故事的剧情却记不得，或是把别的小故事的剧情也混在一起。